Paper Of The Day

PERCEPTION FROM THE PROFESSORS' POINT OF VIEW IN THE REMOTE TEACHING OF SOFTWARE TESTING USING ACTIVE METHODOLOGIES DURING THE COVID-19 PANDEMIC

I. S. Elgrably e S. Ronaldo Bezerra Oliveira, "Perception from the professors' point of view in the remote teaching of Software Testing using active methodologies during the Covid-19 pandemic", 2022 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE), 2022, p. 1-9, doi: 10.1109/FIE56618.2022.9962481.

Autores:

Isaac Souza Elgrably, Sandro Ronaldo Bezerra Oliveira.

Resumo:

Esta pesquisa completa apresenta uma análise da percepção de professores pesquisadores de Engenharia de Software no uso e dificuldades no contexto de desenvolver salas de aula com estratégias de ensino utilizando metodologias ativas remotamente. Nos últimos anos, devido à pandemia do COVID-19, os professores têm enfrentado diversos desafios para manter os alunos engajados, motivados e aprendendo. As metodologias ativas de ensino que vêm colaborando nos últimos anos no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, precisaram se adaptar ao cenário de ensino remoto, o qual foi implantado em diversas universidades. Esta pesquisa mediu o ponto de vista de quatro professores, também pesquisadores em ensino de computação, sobre como suas classes se comportaram nos dois últimos anos da matéria de Teste de Software em um programa de pós-graduação de uma universidade federal brasileira, a fim de que os estudantes de computação tenham uma forma de obter conhecimento de um modo mais prático, para que assim haja uma diminuição na dificuldade dos estudantes de se adaptarem ao mercado de trabalho. Os professores estão adotando cada vez mais metodologias ativas, trabalho em grupo e abordagens práticas de ensino para que os alunos adquiram competências que serão decisivas para seu futuro profissional. Em face do cenário de pandemia existente e a necessidade de adequação dos planos de ensino para o ensino remoto, este artigo procurou identificar as percepções que os professores tiveram, seja nas dificuldades de adaptação de atividades, planos de ensino, até dificuldades em/de manter os alunos atentos e motivados no conteúdo que estava sendo transmitido. O objetivo deste trabalho é identificar e discutir as percepções de professores sobre o uso de metodologias ativas de ensino a distância em uma disciplina de teste de software de uma turma de pós-graduação de uma universidade federal brasileira. Também foi analisado como os professores lidavam com o problema de motivação  e engajamento dos estudantes na época. Foi realizada uma análise do plano de ensino da matéria dos dois últimos anos e cada uma destas metodologias com a percepção dos professores que participaram dessas disciplinas. A recolha desses dados foi feita através de entrevista aos quatro professores, análise de feedback dos alunos das turmas sobre cada uma das metodologias adotadas, e uma triangulação dos dados obtidos também foi realizada. Os resultados indicaram que houve grandes dificuldades na adaptação das metodologias ativas do ponto de vista dos professores, contudo a maioria destes desafios foram superados na visão deles. Também foi apontado que certas metodologias e práticas funcionam melhor se o aprendizado for feito de modo evolutivo e que leve em conta o conhecimento prévio dos estudantes sobre conteúdos, ferramentas e práticas que os professores querem utilizar. Assim sendo, este trabalho busca apresentar um panorama das perspectivas dos professores sobre o ensino de uma matéria de computação que necessita de abordagens práticas utilizando metodologias ativas em uma situação emergencial de ensino a distância.    

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